par René Barbier (2008)

Ce modèle théorique complexe de l’innovation pédagogique se fonde sur l’interférence de plusieurs autres modèles en éducation, en sociologie et en philosophie (Jean Houssaye,
Gaston Pineau, André Comte-Sponville, Cornelius Castoriadis, Henri Janne, Edgar Morin)
Six grandes constantes doivent être posées : le savoir, le professeur et l’élève (Jean Houssaye) d’un côté et l’hétéroformation, l’autoformation, la coformation et l’écoformation de l’autre
(Gaston Pineau).
Ces six constantes sont en interaction au sein d’une culture dominée par un imaginaire social
du savoir.

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