par Anne Dizerbo, 2022

Il y a quelques mois le Journal des chercheurs publiait un texte évoquant du point de vue éducatif le premier confinement de 2020 durant la pandémie de Covid 19 (voir ici).

De son côté, en 2022, Anne Dizerbo, d’une écriture plus universitaire et scientifique (avec une vraie méthodologie, un travail d’analyse serré), avait écrit un article reflétant des préoccupations assez voisines, si bien que les deux écrits viennent s’étayer sur le fond, sans que les auteurs aient été en relation durant leurs écritures respectives.

Aussi, avec l’autorisation d’Anne Dizerbo, le Journal des chercheur est-il ravi de mettre en ligne son très intéressant article.

Résumé de l’article :

Cette contribution vise à observer dans une perspective qualitative les processus mis en œuvre par les parents pour s’adapter aux modalités de scolarisation pendant le confinement du printemps 2020. Elle s’appuie pour cela sur des entretiens non directifs menés avec des parents d’élèves et portant sur leur vécu de la scolarisation à la maison. Une méthode d’analyse se situant au croisement des sciences du discours et des théories de l’action éclaire les modalités d’appropriation des outils et ressources proposés pour accompagner la scolarité des élèves à distance, interrogeant le cloisonnement habituel entre école et famille, le temps consacré aux apprentissages à l’école et le modèle d’enseignement traditionnel qui ne prend pas en compte certaines sources de connaissances désormais accessibles grâce aux outils numériques

Mots-clés : Scolarisation à la maison/Adaptation/Appropriation/Vécu/Épreuve

Lire l’article d’Anne Dizerbo (12 pages) : ICI