Catégorie : Éducation multiréférentielle et sensible
-
Cours “Sens de l’éducation” de René Barbier (2001) – Séquence 9 : Trois pédagogies
Publié le
par
dans
Dans les années 2000-2001 René Barbier travaillait à la création d’un cours destiné à être mis en ligne sur internet. Intitulé « Sens de l’éducation » et composé de dix séquences, ce cours fut la toute première expérimentation d’un enseignement à distance sur internet qui devait conduire en 2005 à la création de la Licence de…
-
Cours “Sens de l’éducation” de René Barbier (2001) – Séquence 10 : Transdisciplinarité et transversalité en éducation
Publié le
par
dans
Dans les années 2000-2001 René Barbier travaillait à la création d’un cours destiné à être mis en ligne sur internet. Intitulé « Sens de l’éducation » et composé de dix séquences, ce cours fut la toute première expérimentation d’un enseignement à distance sur internet qui devait conduire en 2005 à la création de la Licence de…
-
Cours “Sens de l’éducation” de René Barbier (2001) – Séquence 8 : Sensibilité poétique et structure de vie formative
Publié le
par
dans
Dans les années 2000-2001 René Barbier travaillait à la création d’un cours destiné à être mis en ligne sur internet. Intitulé « Sens de l’éducation » et composé de dix séquences, ce cours fut la toute première expérimentation d’un enseignement à distance sur internet qui devait conduire en 2005 à la création de la Licence de…
-
Cours “Sens de l’éducation” de René Barbier (2001) – Séquence 6 : Sens de l’éducation
Publié le
par
dans
Dans les années 2000-2001 René Barbier travaillait à la création d’un cours destiné à être mis en ligne sur internet. Intitulé « Sens de l’éducation » et composé de dix séquences, ce cours fut la toute première expérimentation d’un enseignement à distance sur internet qui devait conduire en 2005 à la création de la Licence de…
-
Les trois pédagogies
2001, par René Barbier Au-delà de la diatribe contemporaine entre les « Républicains du savoir » et les « Démocrates de la relation », peut-on sérieusement considérer les efforts de tous ceux qui tentent un dépassement des pédagogies closes pour créer une pédagogie de l’ouverture au monde contemporain ? Deux pédagogies se déchirent habituellement en éducation : la pédagogie de…
-
La recherche, l’éducation et le sentiment de la mort : réflexions dans l’esprit de Krishnamurti
2008 par René Barbier Éduquer à mourir ne peut être que s’éduquer à finir radicalement dans sa forme d’existence. Dans ce domaine, aucune méthode ne saurait être pertinente. On peut toujours tenter d’approfondir, comme Michel Schneider, dans ses Morts imaginaires (1), la façon dont les écrivains et philosophes ont assumé ce passage difficile. Je préfère…
-
De la Profondeur en éducation
Une écoute sensible. Essai sur une spiritualité post-moderne 4 mars 2015, par René Barbier « Le vol de l’aigle ne laisse pas de trace » – Krishnamurti « Parfois il paraît que nous sommes au centre de la fête,mais au centre de la fête il n’y a personne,au centre de la fête il y a le vide,mais au…
-
Improvisation éducative
L’improvisation est toujours une révolte contre l’ordre établi : des idées, des structures, des traditions. L’improvisation éducative, en tant que méthodologie, est liée à la réflexion critique sur la pensée héritée aristotélicienne et cartésienne.
-
Un rêve pédagogique
R. Barbier, quelques années après sa retraite, décrit un rêve lucide qu’il a fait, montrant en scène ses étudiants en débat houleux. Ce rêve est peut-être lié à sa lecture sur l’empathie.
-
La liberté en question, en éducation comme ailleurs
La liberté consisite à découvrir par soi-même le sens de la liberté. L’enseignant ne néglise pas bien sûr la dimension de la transmission de savoirs, mais le rapport de « formé-formateur » est d’abord une relation faite d’interactions réciproques et s’affirme comme un processus soumis à l’imprévu et à l’incertitude. L’objet de connaissance peut être un savoir…